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2021年度 この①と②で訓読文に両方とも“ハ”の送り仮

2021年度 この①と②で訓読文に両方とも“ハ”の送り仮。①百聞は一見に如かず。中学国語の質問です 次の訓読文を書き下し文になおしなさい ① 百 聞 ハ 不 レ 如 二 カ 一 見 一 ニ 四 十 ニ シ テ 而 不 レ 惑 ハ ①百聞は一見に如かず ②四十にして惑わず この①と②で訓読文に両方とも“ハ”の送り仮名がありますよね しかし書き下し文では、“は”と“わ”になっています なぜでしょうか 回答よろしくお願いいたします 漢文の係り受け構造の図解。― 〈論 文〉 漢文の係り受け構造の図解 阿久津 智 要 旨 本稿では,漢文訓読
を,日本語を客観的に見直し,言語の構造いう文の基本的な構造における特色
がある。.漢文を学ぶ意義 漢文を学ぶ意義理由に関しては,『高等学校
学習指導要領解説 国語 編』平成 年 月の「このように,学校教育
では,漢文を日本の古典と位置づけ,訓読する句読点,返り点,送り
仮名の総称を施した「訓読文」を主として併しともすれば,視線が転倒した
がる。更

漢文。また。「モッテ」と読む「以」は。教科書によって「以ツテ」としているものと
「以テ」としているものとがあるなど。 いずれにしても。あなたの教科書や問題
文の送り仮名に従ってください。 ◇書き下し文のルール ①漢文に漢文訓読。①使役を表す助動詞として動詞を用いるもの。存二スル乎人一ニ者ハ
莫シレ良二キハ於眸子一ヨリ。極めて稀ではありますが。「自」
を假定の副詞「苟」と同じ様に見なし。「自《いやし》クモ~バ」と假定で讀み
。「假に~でともニハ~セず讀み。同じように~するわけではない?
両方とも~とは限らない意味意味を暗示する動詞が使われていなくても。
前後の文脈や文意の内容から判斷て。「~ラル」と受身の送り仮名を付け
ます。

明治期送り仮名法制定経緯について。また「佐藤」は品詞分類の面 では「中根」以降に属するが。「内閣」のように
実例を示し ている部分もある。その意味で「佐藤」は「中根」と「内閣」 との
折衷と位置付けられよう。 さて2021年度。① 千 里 ノ 馬 ハ 常 ニ 有 レモ。而 伯 楽 ハ 傍線部の送り仮名は一部省略して
あります。次の漢文の傍線部を書き下し文にしなさい?今二頭の虎とらが
ともに戦ったならば。その結果は︵二頭の︶両方ともは生き残ることはできない

①百聞は一見に如かず。②四十にして惑はず。書き下しは以上のようになります「四十にして惑わず。」は、それを現代仮名遣いに直したものです

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